1、 中南大学教授、博士生< 뤼ź>
导师资深教授侯振挺先生的推荐意见：
高等数学是塔里木大学的传统优势课程。塔里木大学开设高等数学课程已具有几十年历史。几十年来，一代代的高等数学授课教师与时俱进，将高等数学这门学科的知识传授给学生，培养了大量的高级应用型人才。目前已发展到2008年准备申报信息与计算科学本科专业的条件。塔里木大学申报高等数学省级精品课程条件成熟，基础很好。
我特此推荐《高等数学》申报兵团级精品课程。
2、
太原师范学院知名教授王川龙先生
的推荐意见：
塔里木大学信息工程学院在高等数学的教学中，积极开展教学改革、教学研究以及教学制度建设，注重教师队伍建设，注重基础课程建设，注重教学改革效果，注重延伸课程建设，注重学生能力培养，取得了显著进步，促进了《高等数学》课程建设。塔里木大学的高等数学教学在这方面的改革工作为兵团高校的高等数学课程的改革发挥了示范作用。
特此
推荐《高等数学》申报兵团级精品课程。
3、校内教学督导组组长郭建强教授的评价及有关声誉的说明：
“高等数学”课程组现有专兼职教师13人，该组团队师资队伍结构合理，整体素质高，团结协作精神好，课程负责人和主讲教师师德好，学术造诣高，教学能力强，教学经验丰富，教学特色鲜明，教学内容新颖，信息量大，能把学科新知识新成果融汇于教学始终；能理论联系实际，充分利用实验室、适当增加综合性、设计性和创造性实验题目，以实践教学为主，提高了学生动手操作能力，教学效果好。
通过对主讲教师的随堂听课，课堂教学的共同特点是：仪表得体，教态和蔼，语言简洁，生动准确；板书设计合理，文字规范；内容熟练，备课认真，条理清楚，重点突出，特别是能开展“师生双向互动”，课堂气氛活跃。制作多媒体课件，借助校园网传播课程新动态和研究成果，提高了学生综合素质，取得了好的教学成果。
4、校内学生评教指标和近三年的学生评价结果
①计算机10-2班学生评价
高等数学对于我们理科学生来说，就好比一棵大树的根一样，没有好的根基，永远长不出茂盛的枝叶，数学学不好，我们将寸步难行。我们班的老师在教学中循循善诱、耐心细致，让我们学到了丰富的知识。
在我们的高数课上，老师讲课非常认真负责，而且注意讲授的方法，他会通过一个个具体的例子来说明复杂的概念。对课后学生的提问耐心地讲解。他很乐意接受好的意见和建议，并且极具亲和力。我们很乐意听高数老师的讲课，每次上高数课的课堂气氛都很活跃。老师批改作业认真，除了布置书中必要的练习外，还经常结合实际给布置形式多样的课外思考题，启发了我们学生的思维。
现在我们开始学习专业课了，发现高数的知识在我们的专业课里特别有用，这多亏高数老师给我们打下的数学基础。
②农机10-1、2班级学生评价
教我们班高数的周保平老师讲课非常严谨，对我们要求也很严格。善于引导和启发，条理清晰，重难点突出。以前我们总觉得数学特别的难，逻辑推理太难了。老师引导我们推导定理，逻辑关系解释到位，让我们感觉以前数学家能证明的定理我们现在也可以证明。通过高数的学习让我们很有成就感。
在上课过程中我们学到了一些数学史的知识，了解到许多数学家生动的故事，开阔了我们的眼界，明白了做什么事情成功都要付出辛勤的汗水。周老师还将数学建模的思想和方法贯穿到整个高等数学的教学过程中去，使我们提高了应用数学思想和方法解决实际问题的能力。
老师上课不仅传授给我们数学知识，而且还经常向我们传授如何做人，对我们充满了爱心，关心，真正做到了为人师表，既教书又育人，是学生的楷模。他的确是一位经验丰富，治学严谨的好老师。
③植保民族10-1班级学生
评价
我们民族学生对数学特别头疼，我们有的同学汉语水平不高，对数学名词听不懂，特别害怕老师上课普通话不够好和说话速度快。我们同学都说高数老师的普通话特别好，讲话慢，我们容易听懂。老师上课过程中经常与我们交流，了解我们那些不明白，让我们说出自己的想法。
我们使用的课本是学校专为我们少数民族学生编的，难易度对我们特别适合。尤其书后面有数学名词的维汉翻译，这个对我们太有帮助了。我们高中学的是维语的数学，高数里的词我们不太明白，有了这个维汉翻译，提高了我们的学习兴趣。
老师在各个方面帮助我们，让我们有了学习高数的信心。老师授课生动，有自己独特的见解。能够把数学知识与实际问题相结合，调动我们的学习积极性。我们学到了很多东西。
④教务处提供对课题组人员的教学评价
课程组负责人所讲授的主要课程高等数学多年来学生评教一直为优秀，其中2004—2005年度第一学期学生评教为93分； 2004—205年度第二学期学生评教为93.6分，2005—2006年度第一学期学生评教为94分，2005—2006年度第二学期学生评教为92.8分， 2006—2007年度第一学期学生评教为92.3分，2006—2007年度第二学期学生评教为93.5分，2007—2008年度第二学期学生评教为92.6分。课程组主要成员学生评教为优秀。
