五年来，课程组坚持“高素质、高层次、事业心强”的选人标准，引进新教师12人（7名硕士研究生）。新教师参加工作后，课程组立即制订详实的培养计划，充分发挥“传帮带”的优良传统，运用“比学赶超”的激励机制，督促他们尽快过好“教学关”和“科研关”，主要措施有：

   （1）实行随堂听课制：在青年教师参加工作前两年，有计划地安排他们随堂听课，出席教学讨论会，参加校内外的教学研讨班，教育部青年骨干教师培训班等，利用一切机会学习教学方法，熟悉教学内容。

  （2）实行青年教师导师制：安排有教学经验的教师指导新进教师开展教学工作，帮助青年教师尽快实现优质备课，把握教学体系，明确教学重点难点，创新教学方法，丰富教学内容。

  （3）实行“理论课预讲”制：帮助青年教师过好“教学实战关”。青年教师开始担任教学任务时，其教案要在课程组展示。在教研室内进行预讲或试讲，然后有针对性修改讲稿、教案或规范实验操作。

  （4）大力支持青年教师开展教学研究：要求他们在教改研究课题中承担一定工作，培养他们对教学工作的创新意识。经常交流彼此的教学课件，讨论教学方法，互相听课，互相评课。

  （5）把青年教师参加科研课题作为考核内容：激励他们尽快参加科研工作。新教师一进校，就根据教研室的一贯做法，将他们安排到相应的课题组承担科研工作，帮助他们学会开展科研工作和争取科研项目，并自觉地将研究进展和科研信息用到教学中去，实现教学与科研的互进。

  （6）采取集体备课制：通过互相学习交流，不仅对新教师起到培训作用，而且有力推动了教学资源，特别是教学素材的共享，提高授课质量。

  （7）注重青年教师的在职培养：通过国内外进修、访问学者、合作研究、定向培养等多种途径和形式，提高教师的学术水平和学历层次，拓宽教学和研究视野。已培养硕士5人，正在攻读硕士研究生3人。北大进修学者1人。

  （8）加强学术交流，提高教学和研究水平：每年选派教师参加国内数学年会、研讨会；同时通过定期聘请的国内知名专家教授的讲学活动，提高了教师的业务水平。

    青年教师还发挥他们学历高，教学热情高，思想活跃，富于进取精神的优势，在教学一线和课程建设中做出了积极的贡献。由于多方共同努力，青年教师都能很快通过教学质量关，受到学生好评，收到良好教学效果，学生对课堂教学的满意率高达95％。以上措施使得培养了一支中青年教师为主、学历高、年龄梯队合理 的教师队伍。